Kurz und Knapp:

SCHULE:

Maria-Theresia-Gymnasium, München 

DATUM UND ORT:

07.07.2017, Cafe White Rabbit´s Room

BESUCHENDE:

Circa 75 Personen

SUMME UND MASSNAHMEN:

30% des Umsatzes fließen in verschiedene Klimaschutzmaßnahmen im Cafe. 

O-TON LEHRKRAFT:

„Als Projekt im Rahmen eines P-Seminars (Projekt-Seminar in der bayerischen Oberstufe) ist es sehr geeignet, da die SchülerInnen dabei Kontakt zu Organsationen außerhalb der Schule aufbauen müssen. Sie teilen sich ihre Aufgaben selbst ein und überprüfen, ob diese auch umgesetzt wurden. Durch den Austausch lernen sie, wie wichtig eine gute Organisation ist. Das Beste ist eigentlich, dass die SchülerInnen eine Möglichkeit haben, etwas direkt für den Klimaschutz zu unternehmen. Viele Themen werden ja eher global betrachtet und ein einzelner Mensch kann dabei schnell das Gefühl der Ohnmacht erhalten im Angesicht mancher nicht nachvollziehbareer politischer Entscheidungen. Der Carrotmob ist davon unberührt, da jeder einzelne einen Beitrag leisten kann und sich nachweisbar etwas ändert. Die SchülerInnen erhalten so einen Impuls sich weiter aktiv für das Klima / die Umwelt zu engagieren. „

Ein schwülwarmer Tag in Haidhausen, einem belebten Stadtteil Münchens. Zwei Schüler in Karottenkostümen stehen mit selbst designten Flyern vor einem hippen Café und motivieren Passanten charmant, doch spontan einen Kaffee oder eine erfrischende Holunder-Ingwer-Minz-Schorle zu trinken. Die Tische auf dem Gehweg und im Gastraum sind gut besetzt. Die Stimmung ist fröhlich und ausgelassen. Dazu gibt es guten Grund: 30% des Nachmittagsumsatzes lässt die Café-Besitzerin dem Klima zugute kommen.

Wie es dazu kam? Nach einem Kick-off-Workshop zur Aktionsform Carrotmob erarbeiteten die Jugendlichen mit dem Umweltbildungsteam von Green City e.V. einen Projektplan. In Kleinteams kümmerten sie sich um die anfallenden Aufgaben: Sie suchten nach einem geeigneten Laden in der Nähe der Schule, designten Flyer und Plakate und koordinierten das Carrotmob-Projekt. Für technische Fragen suchten sie sich die Unterstützung einer Energieberaterin.

Nach dem Projektstart im März ist dann aber doch mehr Zeit als gedacht ins Land gegangen. Igor, einer der Schüler, erzählt uns, dass Selbstorganisation und Projektmanagement keine Selbstläufer gewesen seien: Einzelne Kleinteams mussten mit der nächsten fälligen Aufgabe auf die Ergebnisse anderer Teams warten; die Suche nach einem geeigneten Laden sei die größte Hürde gewesen; auch Klausuren hätten Energie gezogen. Das habe „die anfangs sehr motivierte Stimmung“ etwas gedrückt, meint Michael Graml, der betreuende Lehrer. Das Projekt stockte.

Die Schülerinnen und Schüler trafen sich Ende Juni zu einer Aussprache, bei der die Unzufriedenheit mit dem bisherigen Projektverlauf deutlich wurde. Dennoch: alle wollten am Projekt Carrotmob festhalten. Nachdem die Schülerinnen und Schüler die Probleme angesprochen hatten und alle dabei bleiben wollten, kam wieder Schwung in die Sache. Unter der Leitung mehrerer Schülerinnen und Schüler wurden Aufgaben verteilt und Deadlines festgelegt.

Auch Igor stellt rückblickend fest, dass die kurze verfügbare Zeit von zwei Wochen bis zum Aktionstag und die vorangegangene erfolgreiche Konfliktlösung eine positive Dynamik entfacht haben. Dies ermöglichte sehr produktives und konzentriertes Arbeiten sowie schnell sichtbare Ergebnisse.